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儿童如何开始培养逻辑思维方式?

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幼儿园开放日,老师讲了一个故事的开头,大约是猎人把森林里最后一只狼抓起来了,然后问小朋友们,怎么处理这只狼。几乎所有的小朋友都要求杀了狼,或者把狼关进动物园。我儿子站起来大声说:

“老师,动物没有好坏,最后一只狼死了,兔子会变很多,最后森林就毁了。”

旁边的妈妈大为惊叹,问我,你们的价值观教得好超前啊。

我内心有些小安慰,并不是因为儿子看上去似乎有些知识面,而是他已经把“独立思考”这个概念记到心里去了。

在我看来,所谓“逻辑思维能力”,其实就是应用自己已有的知识结构,进行对立的思考、推理和判断的能力。这个能力,用美国著名认知心理学家奥苏伯尔的学习类型来说,属于“有意义的独立发现学习”(如下图)。

而在我和孩子爸爸看来,这就是“学能”,是一个人能否真正掌握学习、享受学习并且终身学习的基本能力。这比起短暂地掌握某种“知识”和“技能”,要重要太多——如果具备学能,无论何时都可以开始新的知识和技能的学习。

因为我们对这个能力的极度重视,大约从孩子能说话、简单表达开始,我们常说的话是:“你希望怎么做”和“你决定就好”。我们从来不限定孩子应该懂什么、看什么或者不需要知道什么。比如:

在孩子三岁,刚刚上小班的时候,因为当时爸爸很喜欢玩三国杀,我们就带着他一起玩,跟他讲牌中的人物、人物技能、玩法等等,令我们惊讶的是,孩子不仅非常快地掌握了三国杀的玩法,还变成了三国迷,央视版的《三国演义》动画片,在小班时就看完了,对里面的人物如数家珍;

我们一起看完《复仇者联盟3》,讨论灭霸到底是不是一个坏人,孩子提出了他自己的想法,他觉得灭霸没错,因为资源不够,最后大家都会死,灭霸并没有特别地让自己免除死亡,所以他是个英雄。面对这样的“价值观”,我们也表示充分肯定,但是告诉他爸爸妈妈有自己不同的看法。

……

诸如此类。

总结来说,我并不认为“逻辑思维”仅仅指的是“数学逻辑思维”和“奥数”,而是孩子独立思考、学习和判断的过程。这个能力的培养,需要家长能够尽可能多的和孩子聊天、讨论问题,并且把他当作一个正常的交流对象,而不是用“婴儿语”,毕竟,孩子的智商,在三岁后,就已经和你差别不大了。

最好的办法就是按照我们教科书的顺序来完成孩子的逻辑思维训练。我们首先来看一下从低年级阶段所开始的逻辑思维是怎么个形式。



上面这幅图是让孩子来发现它们之间的对应关系和规律关系,许多孩子能够发现出来并且能够描述出来,如果发现不出来或者描述不出来的时候,家长应当帮助孩子来完成这一项工作,毕竟这是基础中的基础,如果没有这个基础的话,后面就别再想了。


这一幅图是孩子在发现规律之后如何做的问题,许多孩子也能够发现你能够做出来,相当于按规律找出或者叫答案,在于成年人之后的行政考试里面也可能会出现类似的题,不过要较这个难的很多。

孩子们可以从这个题目中或者类似的训练中获取自己的档案,在这个过程中家长应当注意的就是培养孩子观察和选择的技巧。



这一个不仅仅涉及到了颜色的问题,还涉及到了变通的问题,比如说形状,比如说颜色,他们的变化是有这个规律的,而这种规律需要孩子进一步的抽象归纳,其实从这幅图中我们看到的它是根据颜色抽象,却没有根据形状进行推理。

孩子在做这一类题的时候,要善于提取有用的信息,抛弃一些无用的信息,否则的话会干涉到我们的正确答案。

这孩子的逻辑思维是从图形开始的,千万不要直接从数字开始,孩子如果对于数字没有感觉的话,那么很难把正确答案写出来。

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